1956年夏，我考入开封师范学院（即河南大学）中国语言文学系。恰在那年新乡师范学院的文科师生合并过来，省政府定位我们学校集中办好文科。两个学校根底都比较雄厚的学科合并，两强联合发挥优势。当时中文系有十多位教授：如李嘉言、王梦隐、任访秋、高文、华钟彦、于安澜、李白凤、万曼、郭光、刘纪泽、吴鹤鸠等。还有一大批学有专长、执教有术的讲师：如赵天吏、赵宜人、邢治平、王宽行、吕景先、刘容池、牛庸懋、宋景昌、宋松筠、王吾辰、高耀墀、温绎之、谢励武等等，名师荟萃，俊彦硕儒，齐心协力共谋发展。中文系如虎添翼在国内颇有影响，不少高校的文科选用我们的教材。创造了河大中文系的“神话时代”。

王梦隐1932年在北大读书时与同学八人合影

王梦隐教授就是那时随着合校从新乡师范学院过来的。北京大学国文系毕业，师从胡适、俞平伯、冯友兰、钱玄同、范文澜等名师，博览群书，根底深厚，治学严谨，见解新颖，主讲中国古典文学（魏晋南北朝阶段），兼任中国古代文学教研室主任，是最受学生欢迎的师长之一。

上世纪七十年代初王梦隐与老伴合影

王梦隐老师举止文雅，穿着朴素，衣帽整齐，端庄合体；讲课语言清晰、圆润、耐听，富有音乐美。同班同学姚效先对王梦隐教授讲课的“印象”是：“西装革履正合身，字正腔圆北京音。说话不多耐寻味，一脸和气人知温。讲课善用启发式，读读讲讲步步深……。” 郑州大学教授宋格震也是我们的同届同学，他在“河大百年校庆”时回母校祝贺，曾有长诗《母校百年忆先师》，其中有专对王梦隐教授的怀念：“王（指王梦隐教授——引者）师驾鹤去，于今颇有年，弟子常思念，音容犹宛然。论人与说诗，深情贯其间，语调铿锵致，气韵悠且圆。聆听详解析，胜似饮甘泉。” 记得当年每逢王老师讲课，学生都争先到教室占前几排的坐位，即使在大礼堂讲课也座无虚席。听他的课不仅吸取丰富知识而且是一种美感享受。下课后回到宿舍仍余味缭绕，七嘴八舌地议论王先生的讲课艺术：有人说，语言耐听，有人说内容丰富，像在“诗化”的“仙境”里观赏游览，心情轻松，精神净化。这些感受都是实情。我的体会是产生这样效果的更深层次的原因，是王老师对教材钻研的深透。他站得高，思得深，对作家、作品都分析的透彻，有自己的独到见解。以准确的语言阐明深奥的哲理，深入浅出，含义隽永，句句到位，发人深思。他讲课特点是尽量引用原诗、原文说明当事人的思想感情，原汁原味，听者心悦诚服，愉快舒畅地接受王老师的引导。记得当时许多老师在课堂上照本宣科，把文学课讲成政治课。王老师尊重艺术规律，引导学生赏析作品，从不脱离教材空发议论。

上世纪五十年代中叶在开封师院工作照

听王老师讲课，距今已有半个多世纪。当时的随堂笔记和我自己搜集的许多资料，以及论文、讲稿，在动乱时期都已丢失，改革开放之后重整旧物，发现惟有王老师讲“曹操诗歌创作”一节的课堂记录，还褁夹在其他文学名著中幸得保存。这里抄录一段，以复活六十五年前王老师的“教坛留声”。

王老师身着西装，教态轻松自然。他说：——

我们学习曹操的诗，首先要了解诗人的身世和思想。曹操字孟德，黄巾起义时，他曾起兵镇压，当军阀董卓要废汉献帝时他又起兵讨卓，后来又收编起义军，实力壮大后“挟天子以令诸侯”。这样一个很有手腕的政治家、运筹帷幄的军事家，封建社会里的高端人物，在他的诗歌里却有“白骨露于野，千里无鸡鸣，生民百遗一，念之断人肠”的诗句。根据老曹的地位、身份，他的思想感情似乎和劳苦大众之间应该有一定的距离，在这里他表达出了社会真情，呼出平民百姓的心声。对于这样的“反差”现象，有人觉得“奇怪”，这正是需要我们深入探究的“题眼”。文学从属于政治，但是文学与政治之间不能划等号。

在座学子已经听惯不少先生曾把文学讲成政治课的套路，此时眼前突然一亮，感到新颖，视野陡然增宽许多。

王老师说着转身在黑板上写出《蒿里行》接着又说：——

曹操的诗，一部分反映了汉末社会动乱的真实，另一部分表现出他统一天下的雄心和顽强的进取精神。你听：“山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心”，渴望天下英才人物都集中到他的身边，协助他完成统一大业的宏伟抱负，这种进取欲望表达得如此强烈。然而事实并不如他所愿，时光流失，功业未成，慷慨激昂的愤懑情绪，又在同一首诗中流露出来。（随手板书出《短歌行》）听：“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多，慨当以慷，忧思难忘，何以解忧，唯有杜康。”老曹欲要凭借酒力抒发出诗人内心对时光流逝而功业未就的感叹。可是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。这句诗本来是李白在宣城期间饯别秘书省校书郎李云时的句子，李白送别朋友深感日月不居，时光难驻，功业未就，心意烦乱想借酒消愁结果是“愁更愁”。曹操当时也是功业未就内心愤懑郁结，想要借酒消愁。“酒”成为他们消愁的佳肴珍品。其结果两位诗人都陷入“愁更愁”的苦境。社会矛盾、阶级斗争，人事复杂，坎坷道路“焦聚”在杰出的政治家、军事家身上。他又是一个卓越的诗人、才艺出众的文学家。用深沉悲壮的诗篇披露胸怀，表现得淋漓尽致。这样一个胸怀壮志，雄心勃勃有理想，有抱负的显赫人物，诗也同样“如幽燕老将，气韵沉雄”。曹操诗歌艺术上的突出特征是用质朴的形式披露胸襟。他是一个“外定武功，内兴文学”，汉末杰出的文学家和建安文学新局面的开创者。其诗文极为本色，显著的艺术特点是用质朴的形式披露内心世界，读其诗如见其人。他的诗歌、散文，都有鲜明的个性。对建安文学起着开风气之先的引领作用。对当时和后来都曾产生过重要影响……。

在这里我们看到了一个完整的曹操。在座听讲的学子们心目中的曹操已经立体化了。

王梦隐教授每节课的板书，也都是经过精心设计的。一块长方形的黑板中间似乎有一条从上到下无形的线隔开，靠右边：依顺序写人物、事件、作家简介等史料性的文字；靠左边：写作品的题目、名句、名言等等；个别生僻的字、词，多种读音、容易误解的字词等等，写出之后同学看过立即擦去。整个黑板始终保持着干净、清晰，有条不紊。学生面对黑板有一种知识丰富，条理清晰和舒适的美感。先生练就的漂亮的行楷挥洒自如，学生记着黑板上的字，时时都有一种想临帖模仿的心意。黑板，既是传播知识的荧屏，也是书法艺术的展示。

1982年王梦隐70岁时家中照

1958年春天，记得中文系在制订“红专规划”，选“红旗手”树标兵的活动中。学生们对于自己喜爱的老师也都采用各种形式进行表彰。展示他们的教学风采。有个班演出“活报剧”题目是《王梦隐教授讲曹诗》，开始在丙排房与丁排房之间的道路上演出，因为很受欢迎，后来又到饭厅演出多场。由于演出的成功，大家给饰演王梦隐教授讲课的姓梁的同学起绰号“王教授”。见面就以“王教授”呼唤。甚至忘记其本名。这个绰号一直叫到我们毕业。现在如果谁还存有这幕“活报剧”的脚本，展示出来，会成为传承王梦隐教授讲课艺术的珍贵资料。

1959年春给1960级讲课时的照片

1960年我毕业留校在中国现代文学教研室当助教，王老师也已调到校图书馆，虽不在一个单位了，他还在中文系兼课，我们还经常有见面的机会。我遇到有关古代文学方面的疑难还是找王老师咨询。特别使我感到恩师情重的是：王老师每次给我答疑，都远远超出我提出的问题。譬如，有一次我读鲁迅的作品《魏晋风度及文章与药及酒之关系》涉及到古代文学、文化方面的问题很多，我向王老师请教，他对我问的具体问题一一详细答复之后，又说：你学现代文学专业可不敢放松古代文学啊。现代文学是从古代文学发展过来的，鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、叶圣陶等，这些“大家”的古代文学根底都很深厚，不学好古代文学对他们的作品就理解不深。看不到他们对古代文化的继承；我们教古代文学的也要学现代文学，明白历史上的重要作家、古典名著对后来文学的影响。现代文学的根，古代文学的影响都清楚了。这样才能梳理出中华民族文化发展的来龙去脉，文学艺术的继承发展关系。学术研究才能更上层楼。读书研究做学问可不能停留在就事论事上。这正击中我的“要害”。毕业之后我教现代文学课，一头钻进五四以后的文学作品里，把古代文学书籍束之高阁，听到王老师的亲切指导，振聋发聩，深感长者对晚辈的教诲像一盏指路明灯，永远在我前进的路上闪闪发光。

后来，我成为名符其实的“逍遥派”。有一天我从图书馆门前经过，管理图书的老吴把我引进图书馆，说：“你爱读书，天天到闭架书库读书吧，想读啥读啥。”两天后他又给我办了一个“入库证”，说“有人问你为啥到闭架书库，你让他看这个就行了”，让我进“闭架书库”实在是特殊的优惠待遇，我受宠若惊。更没想到的是：我进到闭架书库的第二天，刚坐下来摊开书本，王梦隐老师就推开门进来，我惊慌失措地掏“入库证”，王老师笑笑说“不用，不用”，他轻轻地摆摆手。顺便坐在我的身边，鼓励我平心静气做学问，指导我读书要安于寂寞、搜集资料要力求全面，仔细辨析去伪存真。这里条件还是很好的，五四以来的期刊咱们馆里比较齐全，研究现代文学够用。如果有些资料查不到你问小李，他在这里专管资料业务熟悉。我听到王老师的指教心潮涌动，浮想联翩：“闭架书库静悄悄，书里藏着无价宝； 淘宝乏术正踌躇，恩师及时来指导。”王老师似乎感到我当时心情不宁，继续说：研究学术不要急于事功，不要浅尝辄止，不要人云亦云。结论要建立在资料翔实的基础上，要有自己的独到见解。他还说，他自己热爱文学专业，安于教书做学问，并不想离开中文系来图书馆，不过组织上执意要我来加强图书馆的工作，我也无条件服从组织的安排，兢兢业业把这里的工作做好。服从党的需要是咱们这代人的基本素质。“咱们”二字甘甜如饴令我一震，本有的师生“隔膜”、“代沟”距离全都消失。

1985年王梦隐与弟子胡治洪西安考察照

几十年前的往事，回忆起来历历在目，当年在那如火如荼的政治运动中，人人自危，王老师是国内著名的学者专家，当时在某些人的眼里也正属于“横扫”之列，批斗对象。恩师不顾个人风险，为我创造安心读书的环境并及时指导。恩师对晚辈爱护之情可掬，慈祥的面容恳切的语言，永远屹立在我的面前不会消失。

2021年3月

作者简介： 张永江，河南大学文学院教授，1934年生，1956年入党，同年考入开封师范学院中国语言文学系。1960年毕业留校 担任中国现代文学教研室助教 兼教学秘书1964年兼共青团中文系总支书记至“文革”停职 1979年担任近现当代文学教研室党支部书记1984年担《中学语文》编辑部副主任、副主编、编审，1996年退休。退休后担任退休五支部书记连续三届 2009年第二次退休至今。主要著作有《鲁迅思想和作品》《鲁迅与编辑》大学语文《现代文学》分册，论文集《艺苑论丛》，小说散文集《艺苑画梦》，中学语文教学辅导丛书十多种，《高中语文新增课文教材讲析》荣获苏鲁豫皖中语会颁发特等奖。