魏清源，1952年生，河南宝丰人，河南大学文学院教授、院史馆馆长。求学路上，他勤学笃行、孜孜求索；执教半生，他立德树人、潜心育人；守护院史，他溯源寻踪、赓续文脉；审视时代，他守正固本、锐意创新。半个世纪驻守三尺讲台，他以学者风骨与师者热忱，践行着教育工作者的初心与担当。

一、机缘巧合入文苑，笃学不倦求真知

1972年，魏清源高中毕业后任职家乡中学，凭借出众的教学实绩获评县级优秀教师。1974年部分高校恢复招生，公社分得两个推荐入学名额，魏清源顺利获得举荐资格。彼时他本意是报考理工类院校，最终却收到开封师范学院中文系录取通知书，从此与文学结下不解之缘。

与任教的初中同事合影留念。中排左2为魏清源

谈及这段经历，魏清源坦言中文并非最初的选择，但能迈入大学深造，是他梦寐以求的事。他心底一直藏着对语言文学的热爱，年少时他便酷爱文学，遍览乡里各类书籍。步入大学校园后，魏清源十分珍惜这来之不易的机会，终日勤学苦读。大二期间，学校开展“学生登台授课”活动，他登台讲授王安石《答司马谏议书》，授课表现获得院系师生一致认可。毕业之际，学校挽留其留校任教，主攻古代汉语课程。自此，魏清源踏上语言学教学与研究之路。

那段难忘岁月，魏清源至今铭记于心。1966年11月26日，他伫立在天安门广场西侧长安街旁，有幸接受毛主席检阅。目睹伟人乘车驶过、挥手致意的瞬间，他立下誓言，绝不辜负党和国家的殷切期望。留校任教后，他定下成长目标，即精进语言学专业素养，锤炼课堂教学本领，坚守讲台阵地，扛起教书育人的使命。白天，他揣着听课笔记坐在教室后排，一字一句记录前辈把艰深的古汉语讲得通透的方法。夜晚，他伏案研读理论著作，结合自身思考编写教案，次日再将所思所悟融入课堂教学。

勤恳耕耘之下，魏清源培育出大批优秀学子。不少学生顺利考取研究生、留校任教，或是奔赴各地高校从事古汉语教学工作，其中多人成长为业内知名语言学者。谈及学生，魏清源眼中满是自豪：“这是我几十年来坚持在教学一线的动力。”

2005年欢送研究生毕业生

二、深耕讲台三十载，立德树人育桃李

在师生眼中，魏清源兼具严谨学术风骨与温情育人情怀。从教数十年，他始终以学生为本，将育人初心贯穿教学、科研全过程。

1992年，魏清源担任古代汉语教研室主任。在研读王力主编的《古代汉语》时，他发现部分“通假字”注释存有疏漏——有些实为同源字或古今字，不应归为通假。秉持严谨治学态度，他直面学术权威撰文辨析，认为“正确的则从之，不完善的则完善之，不正确的就纠正”，尽显学者求真务实的治学精神。教学研究中，魏清源始终关注如何让学生从“知道”走向“会用”。在语法学领域，他将古代汉语双宾语系统梳理为一般、使动、为动三种类型。在文字学方面，他撰文指出汉字教育中四种常见误释类型，并对六书“转注”一说进行深入考辨，形成独具个人见解的学术观点。

1997年在文学院办公室办公

面对传统教材“授鱼多、授渔少”的短板，魏清源主编《古代汉语教程》及系列辅导教材，总结归纳出名词用作动词的十种辨别法、会意字意义的四个分析步骤、被动句的三个辨认要领、古今字与异体字的三种区分方法、连词“以”与介词“以”的三种区别方法等规律，帮助学生把古汉语知识转化为解决问题的能力，真正实现学以致用。“学习任何知识，都不能只满足于掌握知识本身”，魏清源强调，“要时刻把运用知识、解决问题放在第一位。”

日常教学中，魏清源始终坚持“以学生为本”的理念。课堂上，他强调启发式教学，探索出“语境解读法”，充分调动学生的学习主动性。同时，他深挖课程思政内涵，讲“日”字作状语的用法时，援引曾子“吾日三省吾身”的名句，引导学子懂得自省修身、尽心尽力、真诚待人和及时温习。“一堂课是否成功，关键在于学生是否能发自内心地喜欢上这门课程。”

2013年，魏清源退休后加入学校教学督导组，2024年担任组长。十余年间，他累计听课780余次，每学期参与教学巡查、检查与考场巡视。从“被听课者”到“听课者”，身份的转换让他深刻感受到课堂生态的变迁。令他欣慰的是，课堂教学日益规范，管理愈加完善。针对学子课堂学习，他提出“先解决想不想学的问题，再解决会不会学的问题”，鼓励学生耳、脑、眼、手、口并用，敢于质疑、积极互动，让课堂成为思维生长的沃土。春风化雨，润物无声，从课堂到教材，从方法到情怀，魏清源用三十余年的执教生涯，生动诠释了立德树人的深刻内涵。

2025-2026学年学校第一学期期中教学工作会，左3为魏清源

三、旧照溯源寻往事，跨越岁月续温情

1959年，为响应党和国家的号召，1200余名河大中文系师生奔赴三门峡大坝参与建设劳动，期间有幸受到周恩来总理亲切接见。珍贵的会面场景被镜头定格，可照片里青年学子的身份始终无从考证，成为院史研究中一桩悬事。魏清源始终牵挂此事。他不愿这段红色记忆湮没于岁月，立志查清人物身份，补齐院史残缺篇章。

1959年10月13日周总理于三门峡工地接见河大中文系师生

史料考证之路步履维艰，当年参与劳动的师生均无法辨认照片人物。教师王芸提供了一条线索——她的同学甘玉兰曾被总理接见。魏清源联系到亲历者甘玉兰，对方却表示并未出现在照片中，照片里其他人也并不认识。线索就此中断，屡屡碰壁之下，考证工作一度陷入停滞。绝境之中，他另辟思路，翻阅往届毕业生名册排查线索。他在1958级名单中找到关键人物牛登云，取得联系后，牛登云确认自己便是照片当事人，同时逐一辨认出其余同窗。随后魏清源又核实校友王学勤身份，至此，这张老照片的人物信息终于全部考证完毕。

照片中人物得以确认后，魏清源难掩激动心情。对他来说，此次考证不仅厘清史实，更是对老一辈学子的温情回望。他专程赴郑州、开封两地，为两位校友送上修复后的彩色照片。两位老人重逢旧日影像，追忆当年接见场景，依旧心绪激荡、热泪动容。

2024年10月16日在郑州看望王学勤

不仅如此，魏清源还一直记挂着当年拍摄的相关影像。历经几番曲折，他终于在2022年1月8日完成了纪录片《周总理接见河南大学中文系师生》的查找和拷贝工作。这部珍贵影像与《周总理在三门峡水利枢纽建设工地接见河南大学中文系学生》的照片，一同成为院史馆珍贵的红色馆藏，承载着学院厚重的红色记忆与精神底蕴。

谈及考证往事、数次碰壁的坎坷经历，魏清源淡然一笑。说起史实厘清、史料圆满归藏，他眼中满是欣慰与欢喜。晨光漫过书架古籍，静静映照这段尘封已久的温暖往事。

一张老照片，串联起往昔岁月与故人情谊，也承载着党和国家对河南大学的深切关怀。历经代代河大人砥砺奋进，学校跻身国家“双一流”建设高校行列，办学实力稳步提升。总理的殷切期许跨越时光，融入学府精神血脉，化作师生砥砺前行的精神力量。

四、守正创新担使命，薪火相传向未来

修史存脉，温情育人。为迎接文学院建院百年，魏清源自2016年起潜心搜集整理学科史料，深耕数年、用心拾遗，于2019年正式主持编撰《河南大学中国语言文学学科史》。编撰过程中，他始终怀揣赤诚初心，细致梳理学院走过的风雨历程。他特别增设“教师队伍”专题，认真收录每一位教职工的育人经历与教学成果，同时完整留存历届毕业生名单，坚持“人人留影，个个有名”的温情存史理念，让每一位文院人的青春与付出，都被岁月温柔铭记，也让校友与学院之间架起温暖绵长的情感纽带。

魏清源主持编撰的系列院史著作

在策划建设了系统展示文学院历史的院史馆后，为丰富学院文化底蕴、传续学术薪火，魏清源牵头打造院史馆二期“传薪谱”专题展厅。展厅聚焦百年文院深厚的学术成就，集中展示冯友兰等学术大师的经典著作、学院核心科研成果与国家级项目成果。同时设立著名文化学者王立群教授专属展厅，陈列其著作、影像与活动纪实，后续还将完善全部著作与影音资料，完整留存其学术风采。二期展馆的落成，让文院百年风骨可感可见，既滋养了师生情怀，也向社会展现了文学院深厚的学术底蕴，为学院文脉传承与学科发展注入了绵长力量。

“传薪谱”展馆揭牌现场

守护历史记忆，并非封存过往，而是以史为鉴照亮前路。立足新时代，魏清源不断思索，科技飞速发展的当下，人文教育该如何坚守文化根基，与时俱进，开拓新途。

面对日新月异的科技发展浪潮，魏清源始终秉持清醒认知。他主张人文教育要“守住根本，主动创新”，坚守人文本心、民族文化根脉与独有的人文关怀，守住人工智能无法替代的精神内核。打破文理学科壁垒，借助现代科技赋能传统文化，让古典文脉在新时代焕发活力。

“智山慧海传真火，愿随前薪作后薪。”冯友兰先生的这句箴言，正是魏清源从教半生的真实写照。他的人生轨迹，亦是河南大学文学院百年发展的生动缩影：教育的真谛，不在于楼宇巍峨，而在于讲台坚守；文脉的绵长，不在于典籍浩瀚，而在于初心赤诚。

2026年5月20日采访实拍